我是艺术生 志愿报的都是提前批次 但是我想先报一个专科的学校 再报本科学校 这样能报吗?怎么报?

2024-04-14 09:28

1. 我是艺术生 志愿报的都是提前批次 但是我想先报一个专科的学校 再报本科学校 这样能报吗?怎么报?

最好不要这么报,要知道很多院校是不录取非第一个志愿的考生的。在你报考那个学校之前最好先打电话咨询下

我是艺术生 志愿报的都是提前批次 但是我想先报一个专科的学校 再报本科学校 这样能报吗?怎么报?

2. 我是艺术类研究生 我只考了299 c类线是300 我还能调剂么

楼主的成绩连C区的国家线都没有通过,而且C区专业硕士的国家线也是300,高校的大门已经向楼主关上了,基本上可以断定楼主今年已经没有学校可上了!
同情一下,请楼主参考!

3. 河南大学艺术学院的研究生教育怎么样?

河南大学艺术学院是河南省成立最早的一所高等艺术学府。她的前身是1958年成立的河南艺术学院;1959年更名为郑州艺术学院;1962年河南省高校调整,艺术学院并入河南大学成立艺术系。1996年,省委、省政府决定在河南大学艺术学科的基础上成立河南艺术学院,隶属河南大学。1998年河南大学艺术学院重新组建,将原有的艺术专业的4个系合并,成立河南大学艺术学院。2002年河南大学艺术学院被确定为教育部艺术师资培养、培训基地。
     河南大学艺术学院现设有美术系、美术教育系、装潢艺术设计系、环境艺术设计系和公共艺术教研部、声乐系、器乐系、音乐学系、戏剧系、舞蹈教研室,有10个本科专业。其中音乐学、美术学为省级重点学科;音乐学、美术学、艺术学、艺术设计学4个专业具有硕士学位授予权。另外,还设有音乐研究所、流行音乐研究所、民族声乐研究所、美术研究所、书法研究所、民俗与民间艺术研究所6个科研机构。
     河南大学艺术学院现有在岗教职工195人,其中教授、副教授60人。目前该学院除有本科外,还有在读硕士研究生269人。50年来,经过几代人的共同努力,河南大学艺术学院已成为培养河南省及全国艺术人才的摇篮,共向社会输送各类毕业生一万多人。其中一大批著名艺术教育家,如谢孟刚、赵子佩、殷晋德、王寿庭、丁折桂、谢瑞阶、贺志伊、马基光、叶桐轩、刘铁华、梁冰潜、武绣艺、杜鹤鸣、王威、丁中一等曾在该学院任教。艺术学院的毕业生如马国强、王宏剑、肖红、谢冰毅、小香玉、陈淑敏、李艳秋等在美术创作、音乐表演、艺术理论研究等领域取得突出成就,为繁荣文化艺术事业做出了较大贡献。
    近几年来,艺术学院领导班子十分重视学院的教学、科研、学科建设工作,他们采取各种措施提高教师的整体学术水平。自2002年以来,学院教师出版学术专著、教材62部(套),发表论文、艺术作品520余篇(幅),主持或参与科研项目68项,获国家级、省部级、厅级奖252项。
    学院拥有建筑面积16800多平方米的综合教学楼、琴房楼和价值尽千万元的教学设备,还拥有功能齐全的音乐厅、多媒体教室、电脑教室、数码钢琴教室和国内一流的录音、音响、电脑作曲设备。资料室共收藏书籍与书画作品8万余册(幅),其中珍藏了一批明、清时期和近现代书画名家的作品以及日本二玄社复制的台北故宫藏画精品。

河南大学艺术学院的研究生教育怎么样?

4. 上艺术高中费用贵吗?孩子学习不好想给找点别的出路。

应该不是很便宜,毕竟走的艺术范,贵一些应该也可以理解

5. 哪所艺术高中报送中戏

没有保送的,都要自己考,就是有保送,也是保送全校数一数二的学习,如果你是全校数一数二的学生,不用保养自己一样考上,努力学习吧。

哪所艺术高中报送中戏

6. 艺术提前公办第二小批和艺术提前民办第一小批都脱档怎么办

两者录取时间错开的,先公办第二小批,后民办第一小批。不会冲突。

7. 艺术高中跟重点高中考大学的几率哪个高

一般情况下当然是重点高中考取名校的概率高,艺术高中主要是为了培养艺术类的人才,楼主如果喜欢艺术,想深入学习艺术,当然是艺术高中好。
 
如果楼主没有那么爱艺术,但又想从事与艺术有关的职业,可以选择上一所重点高中,然后课外学习美术,高考时参加艺考,不过相比从艺术高中毕业所了解的专业知识当然是要少一些了。
 
楼主觉得什么更重要呢?是成绩还是艺术?
 
望采纳~

艺术高中跟重点高中考大学的几率哪个高

8. 当今艺术教育的现状及几点建议

根据心理生理发展阶段的分析,2~12岁期间,即整个学前期和小学阶段,儿童对艺术仍然可以保持高度的兴趣。至少在学前阶段,可以被认为是儿童艺术兴趣最为浓厚的时期,并由此带动儿童的整个生活更加生动活泼,富有童趣和创意。但这样的景象并没有在大多数幼儿园里发生。原因在于:长期以来幼儿园教育过分强调社会需要,强调高科技人才的培养必须从娃娃抓起,但缺乏对抓什么、如何抓的深入研究;再者,总是把儿童看成是显性教育的消极承受者,不敢也不会放手让儿童独立自主地从事创造活动。教育中普遍存在以下倾向:
(1)重视理性教育,重科学经验和社会经验的积累,轻非理性教育(审美和艺术经验的积累,人格的塑造和素质的培养等)。
(2)把艺术当作教育和智育的辅助手段,忽视幼儿欣赏美、创造美,忽视艺术智慧的发展和艺术教育的主体地位。
(3)在艺术教育中,重技能技巧的训练,轻自由创造能力的培养。
几点建议
1.更新教师观念,促进儿童全方面发展?更新教师对儿童艺术教育的理解,开展艺术教育不仅仅是教幼儿学会几首儿歌、教几个舞、唱几首歌、画几幅画;也不是从德育和智育的角度去规范艺术教育;而是要通过艺术教育活动本身的“情”与“美”激发儿童审美情感,培养兴趣,使他们在愉快活泼的艺术活动中得到全方位的发展。教师观念发生变化,教师在分析、处理和应用教材时以及在选择艺术教育活动主题和内容时适应儿童的特点,受到儿童的喜爱,更好的促进儿童在艺术教育中多方面的发展。
2.更新家长观念,还儿童享受美和表现美的空间?
有些家长让孩子接受艺术教育是为了依仗“特长”升学,也有些家长是为“装点门庭”让孩子们小小年纪严格地进行专长学习,参加各种演出,通过获奖想让孩子成“名”成“家”儿童一边上学一边拜师学艺,非常疲劳。家长望子成龙、望女成风的心情可以理解,但不能以时间和童真的代价来达成儿童艺术动作的熟练。家长们应多给儿童些时间甚至陪儿童一起去拥抱大自然,与溪流、田野、蝴蝶对话,让儿童去感受真正美的东西,体验到心灵和生命的流动,激发儿童生活的激情,还儿童享受美和表现美的空间。?